一個孩子首次爬山，一個第二次，另一個則第一次走超過3小時，超越限制，挑戰自我，孩子，你們真棒！
2025年4月20日
2022年3月24日
2018年3月1日
@ 勇於不敢，愛而無傷 ~「恐夫子的人間嬉遊記」(第2回)
【指
路】：近日拜讀蔡壁名教授新書：「勇於不敢，愛而無傷」，若未看書本內容，夫子，您如何詮釋此一書名?
【恐夫子】：回啊!我想先聽聽你怎麼解釋?
【言
回】：
面對不道德之事，勇敢說不敢！面對自我能力限制之事，也勇敢說不敢！
勇敢去愛，不怕受傷，寧願愛過，不願錯過！有技巧去愛，保護自己，更保護所愛之人！
【恐夫子】：說的好啊！我喜歡！以下問題可再深入思考之~
一、「面對不道德之事，勇敢說不敢！」但，何謂「不道德」? 道德界線與內涵並非永遠不變，「昨是今非、今是昨非」之例比比皆是！
二、「面對自我能力限制之事，也勇敢說不敢！」但，何謂「限制」?勇敢多次嘗試、做最壞打算最好準備仍難以克服者才叫限制，才有資格放棄或轉化！
三、「勇敢去愛，不怕受傷，寧願愛過，不願錯過！有技巧去愛，保護好自己，更保護好所愛之人！」但，愛前須先探己而後探人、探事、探物，然後再追求與應對，在欣賞中驗證，在破盲中尋愛，以禮待人，以惜愛物，以誠待己，而後才有資格說：「得之我幸不得我命，不枉此勇、此愛與此心!」
【恐夫子】：指路啊!你可以進一步闡述「勇於不敢，愛而無傷」嗎?
【指
路】：
「『勇於不』，要及時，要果『敢』，才有時間開拓新世界；『愛而無』，思轉化，學療『傷』」，才能轉念發現有情天！
【恐夫子】：這是今天我聽到最有智慧的一段話，指路啊指路!真有你的! Give me five！
【指
路】：five！
2018年2月26日
@ 輕小說創作~「恐夫子的人間嬉遊記」 (第1回)
一、人物性格介紹
* 言 回-言必回，回本質、回初衷、回道德、回保守?
* 指 路-指遠路，指大路、指明路、繞遠路?
* 恐夫子-恐指路，人性各異、資訊不明、時勢潮流變異、多元文化視野、主觀意識形態之下，豈敢為師?豈敢指路?故常存疑之心，亟思平衡之態！
二、主題事件情節
「到了最後一天，一個突如其來的失望取代了原本預計分離的難過~那就是我小隊的小朋友們，不像其他小隊那般離情依依，好像不怎麼把我們的分離放在心上，我的心情是失落的，望見他們頭也不回的背影，心裡若有似無的抽痛。於是我趕緊收拾身與心的軌跡，比誰都勤快的工作，想掩蓋那樣的難受!」
三、恐夫子的人間嬉遊對話
【指路】：這情節好熟悉啊!我的朋友當畢業班導師，畢業典禮當天看著隔壁班導師那滿滿鮮花與成堆禮物，與自己手上那單薄的花束對比，不覺辛酸！回想這兩年的勞心勞力，以及對學生無微不至的關懷，她不禁眼眶泛紅！
【言回】：回想踏入教職的初衷，老師所作所為都是心甘情願的，本不該寄予回報之心！況且為師者從學生身上學到的遠比所給予的還豐厚，又怎能期待學生臨走之時流下淚水，甚至一再回望於師呢？
【指路】：夫子您如何看待此事?
【恐夫子】：
喜好之心之情之物，人皆有之，給出你的好，卻不被喜歡? 給出你全部的好，卻被嫌多管閒事?多情多愛認真如你，該如何自處?
「己所不欲，勿施於人」，但「己之所欲，施之於人」?人是否喜歡?是否接受?那就有個別差異了！只能說「香蕉、芭樂、大西瓜各有粉絲!」
親師生的心性、家庭社經背景、情感表達方式、班級團體氛圍、親師交流文化、價值觀各異，「見因不一定是因，看果未必是果」，何苦以「禮之多少、花之數量」衡量自我的心血與價值?
【指路】：那學生的感恩之心就不必要求與栽培了嗎?
【言回】：學生的成就才是最好的回饋，學生的慈悲才是最佳的感恩，老師今日辛勤忍辱播種，他日才有機會開心花結善果，哪怕花不一定為我見、果不一定為我嘗！
【恐夫子】：
感恩之心當然須要求、更待培養！否則家長、學生會將很多事情當成理所當然！（例如:「以前的老師都這麼做，為什麼你不肯?」之語）老師也是人，有喜怒，有哀樂，有家庭，有病痛，更須及時被鼓勵、被提醒、被教育！
若人皆有禮、有花、有卡片而我獨無，或許可以捫心自問~哪裡出了問題?是溝通問題?是能力問題?是態度問題?是磁場問題?...甚至~「是『問題』嗎?」或者只是「價值選擇的差異」?其次可以試著虛心求教於人~何以致之?聽聽他人的說法與做法，然後找出自己的新法與心法！
豬羊變色之例層出不窮，一次的事件或不良的溝通都能壞了一鍋粥，99件好事抵不過一件壞事的渲染與成見(例如體罰、不公平不正義的對待或傷人語氣等)。哪怕你的堅持是對的，但若「形勢比人強，時不我予」，你是否有「雖千萬人，吾往矣！」的勇氣、技巧、情商與等待之心?有時承認自己的限制、環境的限制，整裝再出發，一樣能看到人生好風景!
【指路】：哇!再次發光，一樣閃閃動人!
2018年2月8日
@ 在家庭困境裡，看見家人的好，醞釀家庭的美！
(本文刊登於台中市「幸福悠遊站」電子報第10期http://family.tc.edu.tw/epaper/product/10/html/d2.htm)
壹、課程主題：「在家庭困境裡，看見家人的好，醞釀家庭的美！」
貳、學習媒材：《阿嬤的小學堂》 (普通級,片長103分鐘)
叁、劇情簡述：
七十歲仍一字不識的阿嬤因兒子喪生，獨自照顧七歲養孫女，為看懂兒子生前寄來的日記和信件，決定跟養孫女一起學習認字，卻意外展開趣味十足的學習之旅，更促動阿嬤糾結多年的心事，是一部「讓心變暖的美麗電影！」。
肆、影片情節摘要與親子共學核心概念
一 【情 節】：吃飯時，媳婦先盛飯給自己，再盛飯給婆婆，竟被婆婆責罵！
【省 思】：在臺灣，先盛飯給長輩是禮貌；在媳婦家鄉，把下面較軟Q的飯留給長輩是體貼。上一代的價值觀、教育觀、溝通方式……和現代小孩有何不同？誰對？誰錯？哪部份對？哪部份錯？什麼時候開始對（錯）？
【核 心】：「種族習俗文化」的區域水平差異與「新世代價值觀」的時間垂直差異，都屬多元文化教育的一環，有不變的倫理價值，也有與時俱進的觀念轉換，其啟動關鍵在同理共感的態度與溝通。
二 【阿嬤說】：獨自一人寸步難行，但只要一路上有伴，我們就能手牽手勇敢跨出去，就能走出人生的”虎谷”。
【省 思】：父母，常把時間花在賺錢，再把賺來的錢花在孩子身上。總為孩子遮風擋雨，再把賺來的錢用來為孩子擦屁股，臨老才驚覺-失去銀子、失去孩子、失去青春與歲月！換個方向吧！常把時間花在孩子身上-陪伴孩子，投資家庭；要把錢花在自己身上-教育自己，投資自我，也許人生結局會有所不同！或許生命回憶將更加繽紛！
【核 心】：生簡單養困難；養簡單教困難；教簡單陪最難；陪簡單放下~難又難！
三 【上學後，阿嬤說】：因為不識字，傻傻過了一生，自己封閉在山上沒能多學什麼！現在我知道，人活著不足以長見識，要用文字去打開這個世界，現在我終於等著「大開眼界」了！
【省 思】：練習「照樣造句似的思考」，也許能發現另一種人生可能~因為不敢踏出舒適圈，所以總為別人鼓掌而過一生，自己封閉在心上沒能多學什麼！現在我知道，人活著不足以長見識，要用勇氣與行動去打開這個世界，現在我終於學會「為自己鼓掌，並期待享受別人給我的掌聲」了！現在我終於等著「大 開眼界、大開耳界、大開心界」了！
【核 心】：知識是力量，求知是快樂，覺悟是開始，但沒有行動-什麼都不是！而且是從父母開始！
四 【手燒孩子相片那一刻，阿嬤說】：現在我才知道-孩子！你上國中、大學時的優秀！
【省 思】：何不現在就多親近、多瞭解孩子生活與學習的喜怒與哀樂！
【核 心】：享受此時此刻孩子的抱怨，活在當下家人的不完美，人生求「質」，不求「量」；生命求「和」，不求「全」！
伍、 導讀結語
看過影片、出外旅行、遭受生活磨難後，再回看文字與人生，再重思文本與遭遇，生命詮釋將大不相同！所以要陪讀萬卷書，還陪行萬里路，更要割捨放手讓獨行，才能打開孩子生命窗口，也探尋父母人生風景。嘗試看見自我之美~找到自己最舒適、最自信的樣子；也學習發現他人之美~找到融入人心、與人互動的模式。而且「現在就走，不等有空！」，教養關鍵從非時間有無問題，而在生命優先順序排列的問題！
2017年8月7日
#「老師與學生的午茶約會」~親子天下-好文分享~
年金改革操之於人，生涯樂趣操之在己！看這位即將年過半百的老師如何發展課程、享受教學？如何與生共學、共享、共生活？
◎主 題：在「午茶約會」生活美學中，成為「人上人」。
◎作 者：洪 銘 鍵
◎來 源：「親子天下/翻轉教育」電子報
2016年12月8日
家，是身心靈的修鍊地，更是身心靈的最終歸宿處
< 本文刊登於「臺中市幸福悠遊站」電子報第8期-家庭教育典範專欄http://family.tc.edu.tw/epaper/apps/mobile_web/html/yoyo8/html/b1.htm >
102、104年度連續參加本市家庭教育輔導訪視，皆獲特優，
北勢國小這群家庭教育工作者，相信什麼？期待什麼又做了什麼
？茲分述如下：
壹、我們的相信
期待成為學區家庭隱形的翅膀，要幫助孩子學會幸福，想協
助家長發現幸福，然後協力同行，一起創造社區家庭與家庭社區
－讓「愛」在家庭漫延，讓「慧」在社區生根，讓「能」在生活
實踐，讓「人」雖離家萬里，但「心」卻繫父、繫母、繫家鄉！
貳、我們的期待
一、學生為核心，提供發展、介入、處遇家庭輔導，協助家庭
走出生命幽谷。
二、家庭教育為主軸，發展輔導課程，讓「愛」在家庭漫延與
練習。
三、探索教育為途徑，生命教育為核心，讓「能」在家庭生活
中實踐，讓「樂」在家人共處時滋生。
叁、我們的行動
一、提升家庭韌性，協助家庭走出生命幽谷
（一）建立家教培訓與認證文化，設置家庭教育志工，獲得家庭
教育志工特殊訓練證書者共36人。
（二）結合駐校心理師、專輔老師、輔導團輔導員、家教中心，
提供完善親職輔導。
（三）多次、協同家訪瞭解急難需求，扶助即時、適切但不浮濫
，資源用在刀口與心口上。
二、發展家庭教育為核心的輔導課程，兼顧親師生
（一）每月辦理「家長樂活讀書會」，強化參與省思。
（二）每月辦理「家長成長學苑」，依家庭教育法八大主題，強化
家教認知。
（三）組訓偶戲團，連續五年榮獲「全國學生創意偶戲比賽」特優。
以「藍那思想曲」一劇，學習「失親」哀傷調適，以「魔法
霧語」，反思「科技、環境與愛」，以「流浪之歌」，體驗「親
子衝突與情感修復」，以「邪惡的詛咒－狂犬病」，傳達「生
命教育」，以「蘋果妹的琴聲」，宣導「性侵害防治」。
（四）每年辦理跨年趣親子電影共學活動
以導讀引領思考，以引導單探討，藉摸彩鼓勵參與，繳回學
習單者獎勵，優良作品公告於校刊。
三、探索教育，探索生命，提升親子的「能」與家庭的「樂」
（一）辦理「子職教育探索體驗營」
課程包括：閱讀生活、探索、批判思考、面山教育。要協助孩
子：1探索自我，分擔家務，與家人共同解決生活難題，熱愛
生命。2探索問題，反哺回饋，學習對父母表情達意，珍愛家
庭。3瞭解子職教育的內涵與實踐方式，負擔對父母的角色責
（二）辦理「親子兒童節週活動」
以親師講座、「午茶約會」體驗、茶館佈置大賽與社區展示，讓
親師生放慢生活步調，瞭解慢活才能樂活。學習體驗與創作，增
強家庭環境的知覺、責任與技能。
（三）辦理新生始業輔導「珍愛家庭，珍惜生命」活動
以「生活自理闖關」、「感恩蛋糕與手語歌曲教學」、「家庭教育講
座」，協助家長瞭解家庭教育，共創美好畫面，提升家庭能量。
肆、我們的祈願
曾經聽聞：「家，不是說理的地方；家，是談情說愛的地方。」，因為
家是情感發展的起始之地。衷心祈願：「家，不只是生與養之地；家，還是
美好回憶與智慧增生之地。」，面對人生的福星高照與無情風暴，學校只是
橋樑、僅是港灣，親與子在此借道、休憩與充電後，都得啟程回家。因為
家，不僅是身心靈的修鍊地，更是身心靈的最終歸宿處。
2016年9月9日
原來，老師不再是志業！
退撫基金破產，拖垮這一代；政府信用破產，搞垮這一代和下一代；社會價值觀崩壞，三代救不回。原來老師不再是志業！原來老師可以任意被踐踏為小偷！原來現在是共產主義當道，不問前因，只問後果，「不想想別人入場券怎麼拼來的，只在乎我沒得玩，所以你也別想玩！」原來這就是轉型正義-「好處轉到我喜歡的這一面才叫正義！轉到我喜歡的時間才叫正義！曝光度高的人講的話才叫正義！」以前嚴謹的要求老師做這做那！因為退休不用愁，所以我敢要求-「老師你要多做些，因為國家保障你的未來，所以你要盡全力、盡全力、盡全力保障孩子的未來！」但，現在的我-欲言又止，亦不敢太過要求！
這些年來，行政沒棒子，我忍了；沒蘿蔔，我也忍了；但連僅剩可遮風避雨的退休金鳥籠屋頂都拆了，那我可忍不了！沒有優沃的退休金誘因，投入教育的優秀人才勢必減半，誰受害！沒有退休金屋頂可以遮風避雨，但鳥籠骨架依舊在，老師想飛飛不了，想躲雨又躲不了，想要大大的投資或兼個小小副業，政風處、考績會就來了。想進修，沒報備，那就等著瞧！......原來所謂的轉型正義就是權力減少、福利減少，退休金減少，但義務不變、限制不變、懲處不變！唯一變多的就是漫罵、侮辱、諷刺、風涼話，但卻少見有關單位出來「大大的澄清、書面的澄清、即時的澄清。」不然就是名嘴在大街上罵人，然後在小巷裡道歉！什麼時候媒體竟從傳播業變成了「製造業」？這就是改革的程序正義、實質正義、轉型正義嗎？
捫心自問，如果您是被改革者-您不緊張嗎？您不擔心嗎？您嚥得下這口氣嗎？諸位智者大德或許可用同理心、用教育心思考以下教育現場發生的三大難題：
一、「現在學校行政人員要如何鼓舞老師保有教學的熱情？」
二、「怎麼帶領老師建構、實踐美好的教育願景並兼顧家庭與退休生涯規劃？」
三、「怎麼引導孩子相信-『政府是可以信賴的』、『老師是值得尊敬的』！怎麼解釋-『想怎麼收獲先那麼栽？』」
這三個問題很重要、很重要、很重要！此三難題未解，投入再多的教育經費都將-事倍功半！教育鐵三角-家庭教育、學校教育、社會教育缺一不可，而社會教育不僅是目前最弱的一環，更經常成為「trouble maker」！
◎註：本文修改後，刊登於2016/09/09 聯合報民意論壇 及 聯合新聞網
2015年6月10日
「折翼天使的生命對待」~ 電影「逆光飛翔」親職教育教學設計
壹、電影賞析前的引言
一、教養其實很簡單但又很困難，簡單在只做兩件事~「身教與言教」，困難在要重複做兩件事~「堅持、再堅持」。
二、何謂「身教」？是「請你跟我這樣做」，而不是「請你『照著我說的』這樣做」。
三、資訊氾濫的年代，學得多不一定是好事，學的越多可能壞得越快，因此需要以言教來幫助孩子明辨是非。
四、今天我們要透過電影來教小孩、教自己，怎麼教呢？以下我有幾個建議：
（一）找出影片中的「名言佳句」~有感覺、印象深刻的話。
（二）思考你的心得與你發現的問題？（幫孩子、也幫自己出一張學習單吧！）
（三）思考完後，與我提供的「學習單」、「指引單」進行對照，看看您想的和我想的有什麼不一樣？
（四）把您的肯定句變成否定句？然後跟小孩討論？也跟自己討論？
五、請和孩子共同完成學習單，然後交回輔導室，我們將擇優頒獎並將優秀作品公告在校刊上。
貳、電影觀後學習單
問題一：面對困難、遇到挫折時，你要如何排解壓力、抒解心情呢？你可以怎麼做？你
可以怎麼想？請找出一句「名言佳句」來鼓勵自己？
問題二：回想你的學習與生活經驗，哪些事 是
你可以「自己控制管理」的？哪些事 不是 你可以「自己控制管理」的？是「真的無法」自己控制管理嗎？是「真的可以」自己控制管理嗎？
問題三：你覺得裕翔是幸運的人、還是不幸的人？哪裡幸運？哪裡不幸運？為什麼？
問題四：回想一下，這個禮拜在你身邊（上）發生什麼好事？發生什麼壞事？為什麼你會認為它是「好事」？為什麼你會認為它是「壞事」？「好事」真的好嗎？「壞事」真的壞嗎？
叁、電影導讀指引單
一、佳句摘要
（一）每一次都照別人說的方向飛，但這次我要朝我自己要的方向飛！
（二）不去比賽別人就看不見我嗎？
（三）跳舞是什麼樣子？（○○是什麼樣子？…）
（四）不急！不急！聽聽你心裡的聲音，慢慢的往前走，相信你的呼吸、感覺與節奏！
（五）我也想知道－自己能做多少！
（六）是因為看不見，才給他第一名嗎？
二、我的心得
（一）下樓梯很簡單嗎？每個人的難與痛皆不同，可以向光，誰願意逆光！平常走的路在施工，怎麼辦？每個人都要學習「轉彎與繞路」、學習「非志願性的逆光飛翔」、學習「當個負責又快樂的折翼天使」。
（二）如果沒有辦法做的比別人好，至少可以做的比別人更快樂！那是你使盡全力後，唯一可控之事。你可以暫時丟下你的擔憂，榮耀與拐杖，脫離常軌、體驗暫時的新生。
（三）無光的世界，每一步都需要莫大的勇氣，每一橫逆出現，都有老天爺的道理，回憶、想像－你逆光的畫面，那是生命動力來源與智慧的開端。
（四）這次雖沒得獎、沒成功？但心開了、眼開了，「心開眼開」正是下次成功的前奏曲，「逆著光，朝我的方向飛！」
（五）「折翼天使」四字，你看到的是「折翼」？還是「天使」？樂觀與悲觀常在一念之間！哪怕「折翼」，但依舊是「天使」，還是個「認真、快樂又有所貢獻的天使」。
2012年12月11日
2012年9月14日
教育反省20120914
受 過
沒做過教育行政，談教育實踐，只能談半套；
沒做過級任導師，談教育實踐，半套都談不了；
沒做過父母，談教育實踐，永遠少一味。
哪怕是感同身受？頂多也就只是感同身受！
「看過」與「受過」畢竟有別！
不 虛 此 怨
做一行怨一行是正常的，重要的是怨過之後，
要能轉、能化、能再行，則「不虛此怨」。
行 政 之 旅
初入行政~謹慎保守或熱情毛燥。
漸入行政~開放、熱情、敢言。
再入行政~原來的重點，可能已不是重點，優先順序再次調整。
慎言、選言、不言！
會氣，但面氣心不氣；會累，但身累心不累。
妥 協 的 代 價
行政上的妥協太多了，核心價值就不見了！
特 別 是：教育行政；
特別小心：三人成黨；
特別注意：為法而法、選擇性讀法、偏執性解法， 卻 ~
忘了法律背後的意義，以及法律之外的道德思考。
2012年5月21日
創新教學教材教法設計~午茶約會
壹、作品名稱：午茶約會
貳、教材設計的動機
一、身處科技日新月異的時代，「速度」真的等於「高品質」嗎？
二、「只會讀書不會生活；只會接受不曾給予；只看表面從不探索；只有自己漠視他人。」此種人生，謂之「二分之一的人生」。這樣的人生也許能「善始」，但卻很難「善終」。
三、美感教育不僅可以提高生活品質，更是提升人的素質之關鍵要素。但就執行面，美感教育向來是學校課程中的「懸缺」。
參、試教班級:五年庚班
肆、試教時間: 101/4/12(兩節),101/4/20(三節)
伍、融合領域:藝術與人文領域/綜合領域/社會領域
陸、活動照片:
肆、試教時間: 101/4/12(兩節),101/4/20(三節)
伍、融合領域:藝術與人文領域/綜合領域/社會領域
陸、活動照片:
在校長面前仍踴躍發表
教師介紹茶具與茶書
佈置茶館
互相參觀
報告理念
環境美氣氛佳
午茶約會開鑼嘍！讚!
閱讀「一個人的時候三篇」
靜默獨處體驗
發呆-讓心靈重歸空白
學生學習單
吐出所有的不快與緊張
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