這背包今日起功成身退，10年前買4800元，覺得貴!但現在覺得太值了！耐用、好背、透氣、容量大，裝了登山爐與鍋、杉林溪高山茶、大雪山山泉水、福壽山蜜蘋果、阿枝羊肉爐、松青超市魯味綜合包、九華山黑金鋼花生…，竟還綽綽有餘，回程還可跟山上小農買根大麻竹筍回家燉排骨！
感恩它陪著我~「以兩支腳，凸規台灣；用一顆心，探山林間；明一雙眼，見自我心！」4800元，是看得見的價格，回憶，是看不見的價值！這收藏，無價！
2017年7月31日
2017年7月24日
＃ 問渠那得清如許？為有源頭活水來!-親職教育講座在惠文國小
「孩子的快樂就是你的快樂嗎？」，為子而生？為子而樂？有了孩子就喪失身為一個「人」的主體性？這樣的教養態度與壓抑生活能持續多久？許多婆媳問題更因而衍生！孩子與父母的人生從來不是「同一線」，也決非「平行線」！「問渠那得清如許？為有源頭活水來」，找到家人「共好」的源頭活水，讓孩子與父母的生命各自舒展，時而交織一體，時而平行互望，時而各自追求，這樣的教養才能持續，這樣的生活才感幸福，這樣的人生才叫自在！
2017年7月23日
如何營造家庭正向環境？
一、笑話：姊剛燙了頭髮跟弟炫耀~
弟：哇那家美髮店這樣厲害，竟可化腐朽為神奇！
姊：給我滾出去！
弟：姊我錯了，我跟你道歉！~下次我不會再說實話了！
姊：給我去死啦！豬頭！
二、啟示：正向環境的營造~
首在瞭解人己需求，不委曲求全，期待雙贏，
次在敏感情境需求，不白目麻木，眼觀四面。
然後正反優缺都看，並以陽光語言、溫暖行動表達，
而後隨行陪伴、適時提醒、共融共榮！
2017年7月18日
捍衛婚姻，從溝通開始 ~在臺中市立圖書館
有位聽眾經歷了一段未能善終的婚姻，在塵埃落定後，今日特地偕同現任女友前來聽講，期望自己別再重蹈覆轍，也希望與對方共構、共圓人生下半場的「生命繁華與寧靜」！
我總認為：「婚姻就像麥芽糖，既要好吃又不黏牙，必須在共同擁有中，又享有獨立的時空、資源與心靈。」這樣的婚姻關係才能發揮「1＋1＞2」的加乘效果，才不負踏入婚姻的初衷，否則何苦找條紅繩來綁自己，也綁別人！
「如何從一人世界、兩人世界，再過度到家庭、家族的麻花捲世界？」是婚姻者終身的功課與修煉！難怪常言道：「婚姻是戀愛的墳墓」！
但對有心、有情、有態度者言，哪怕「婚姻是戀愛的墳墓，也要傾其所有將其經營成示範公墓」！這是一種對婚姻的強烈想望所產生的願力實踐與自我監控！
夫妻角色與家庭角色任務大不相同卻又關係密切，但只有「做最壞打算，做最好準備」，才有機會「心想事成、婚運亨通」！而「事成與亨通」的前提在溝通，「溝通」的關鍵在「傾聽」。因此，「捍衛婚姻，須從溝通開始，為別人好，必從傾聽起步」，而能成就更好、共好的家庭生活，共享「婚姻的繁華與寧靜」！
講 題 : 兩性/婚姻的溝通與協調
感恩太平/大里區圖書館讀書會丁會長，
推辭另場演講，特別來此 共襄盛舉！
分享我的故事,成就我們的幸福日子
2017年7月10日
＃ 年金改革後的 教師生涯發展與祝福
動詞有三態，人生有幾態？想要找自己？（未來式）正在找自己？（現在進行式）還在找自己？（現在完成進行式）已找到自己？（現在完成式）老師，您在那裡？
Huberman的「教師生涯發展論」告訴我們：教師生涯有五期七段，包括生涯初探、穩定化、試驗與行動（重新評估與自我懷疑）、平淡（保守）、撤離五大階段。深夜靜思~此時、此刻、此心、此情的您，正在哪個階段？
面對年金改革後的生涯信念、生活規劃與社會氛圍，您開始自我調適了嗎？以下是我的調適策略，野人獻曝一下吧！
壹、「見」-認識自我並評估家庭、學校、臺灣內外時空情境，首要在聆聽自我內心的聲音。
貳、「識」-蒐集生涯發展資料、檢視生涯機會，但需考量團體聯動狀態，以適應可能面對的競爭與衝突。
參、「謀」-確立工作、生活、時間、進修、休閒、健康與退休目標，特別注意~「沒有任何的成功，能彌補婚姻與家庭的失敗。」
肆、「略」-訂定行動策略，首在建立「實踐生涯目標的能力與態度」，如果你已有一定的年紀或家庭負擔，「理財」就該加強風險的控管，「理才」則務需再次投資自我。高齡化社會，「人生七十『再』開始」是常態，「終身一業、終身一技」時代已過，跨域、跨齡、外加社會企業的思維須常駐心中，才能永保安康並活化人生！
伍、「定」–務須訂定生涯發展評鑑計畫，面對生命買賣的損益，自己才是最重要的評鑑者？評鑑指標是什麼？你必需自我探尋、自我定位，並學習在生活中評鑑、學習與滿足！
「定」的要點有二：一是「對成功的享受與看待」，二是「瓶頸的轉進與調適」。人生是來享受的，有些人事物只有使用權沒有所有權，而且限時使用，逾期作廢。但永續的快樂才是真快樂，不然就叫「揮霍」-揮霍青春、揮霍感情、揮霍身體、揮霍信任、揮霍權威…。思考以下問題：除了「薄證書、厚存款」，你比別人多了什麼？能力？專業？責任？堅持？承諾？道德？運氣？家世？…。
特別提醒一：不欺負小人物、不看輕位低權微平凡人，你永遠不知道~什麼時候你會「再次掉下來？」
特別提醒二：面對低潮，告訴自己「水到絕境是飛瀑
人到絕境是重生」！
特別提醒三：生病是生活與生命的一部份，「與病共舞」是現代人必修的人生學分！
特別提醒四：體認教育是身心靈皆需高度投入的事業，個人特質和教師認同不僅影響你的教與學，更影響你的生命軌跡與生涯滿意度。優質教師應具「連結的能力」與「發聲的勇氣」。「連結」不能只是成群結黨或拉幫成派，除了人脈，還應有「知識脈、科技脈與倫理脈」，那才會是「有效、有意義、能永續」的連結。在百家爭鳴的多元時代中，「你不出聲，沒人瞭你需求，沒人鳥你需求，怎知如何對待你？」，適時適當適情的「發聲」，是你與生俱來的權利，更是你不可閃躲的義務！
阿里山頂石棹步道群，包括「霧之道、茶之道、雲之道、霞之道、櫻之道」五步道，霧色、雲景、霞光與茶園、杉林、竹林美景一覽無遺！教師生涯發展步道群，包括「見之道、識之道、謀之道、略之道、定之道」，教育改革霧色、家長期望雲景、精緻教學霞光、作文批閱茶園、親師衝突杉林與「一簞食、一瓢飲的困惑」，你也「一次收覽」！
文末，祝願 所有教育夥伴，不管先來與後到，或是很想到卻還沒到！不管有沒有18趴？期待您的生涯、家庭、專業與健康都滿趴，祝福各位~早日發現生命軌跡，自在詮釋生涯損益，下一站
幸福！幸福！幸福！
後學 洪銘鍵 敬上
2017年7月7日
「班親會」的喜怒與哀樂
【本文刊登於 臺中市教育電子報 第十九期http://www.tc.edu.tw/epaper/index/view/id/333】
「班親會」，一件每年必辦的例行公事，但我總習慣以辦喜事的心態來迎接這樣一個特別的日子。
學校總會給各班印製統一的調查單，但我還是喜歡自己再打一封邀請函邀請家長，一方面代表我的重視，一方面感謝家長上學期的配合，再則可以將會議討論題綱與流程事先告知家長，讓他們可以事先思考與觀察孩子。短短一封邀請函，不僅有效提升家長的參與率，更可預防家長「啞口無言」的窘境。
場地布置是必須的，就像客人到家前，我們會灑掃庭除，準備茶水並擺上一盤水果。學生檔案、優良作業、美勞作品、班級獎狀、親職教育剪報……外加一些小點心，如果可以再有兩三朵玫瑰花，那就更棒了。當家長進門的那一剎那，良好的溝通氣氛就此瀰漫，連語氣都輕柔了起來。
外在的場地布置是必須的，內在的場地布置也不容忽視，事先瞭解有哪些家長會來，他們的孩子有哪些優缺點？要如何陳述才能揚人之長、啟人之短，還能兼顧到親與子的面子？你發揮其優點、控制其缺點的作法有哪些？試想家長可能會問哪些問題？可否事先準備資料或邀請典範家長現身說法？以上諸點，缺一不可，是煙硝四起？是溫馨處處？差別在此！
另外，班親會會議導引的步驟有四：
起：整裡並分享此時教育局或學校推行的政策、活動或資源有哪些？並藉以確認孩子是否把相關訊息傳達給家長。
承：進行上學期「教與學」狀況與績效的報告，讓家長瞭解自家孩子學習的軌跡，更提供班上團體學習的全貌，讓家長「見樹又見林」。
轉：因應前述的優缺點，說明本學期教學與班級經營計劃修正的方向、重大活動，以及需家長配合協助的地方。
合：以一篇小短文、小剪報、小故事、小活動做結束，讓家長帶著問題而來，再帶著另一個問題回去。帶來的問題也許充滿疑惑、不滿，甚至憤怒，但帶回去的問題一定要飽含情感、啟發與開放，且足以令人深思，而這樣的深思正是親職教育的起點與班級經營的燃點!
班親會時間雖短，家長的問題也不一定能得到滿意的解答，但透過真誠分享的過程中，家長的經驗可以被重整運用，個人的情緒可以被梳理熨燙，老師的理念可以被理解，疏忽可以被包容、績效可以被宣揚。這不僅是種組織學習，更具有團體輔導的作用，家長得利了，孩子得利了，而收獲最多的其實是老師自己。三者共好，豈不是喜事一樁！因此我總習慣讓這樣的喜事接二連三，而且形式多樣，不僅可強化家長間的熟悉度，增加其資源互通互助的管道，還能即時澄清親師生間的誤會與問題。每辦一次活動就減少一些問題，並多結交幾個家長朋友。天知道！哪天這樣的朋友還能升級成為我的貴人，特別是在這怪獸到處跑，直昇機滿天飛的教育亂流中！
2017年7月6日
期末給家長的一封信 ~ 以親師溝通，明眼中光，添心中情
親愛的爸媽們：
過了一個年頭，孩子們都大了一歲，與孩子相處這段時間以來，時而童言童語，時而假裝老成，喜、怒、哀、樂都讓我受益良多。惟自接班以來，每日戰戰兢兢，深怕有負所託，35個孩子、35件心事，時時縈繞心頭，一個學期過去了，成績進步了嗎？行為上來了嗎？缺點改掉了嗎？優點發揮了嗎？知識增長了嗎？孩子，快樂嗎？每一個問號都代表一種鞭策、一種砥礪與一種感慨！
「35個個體，35種個性，35種想法，沒有能力分班，學業素質各異，家庭環境不同，家長期望殊異，但一天在校時間卻只有八小時、一週只有五天。」這是身為人師的難處，但我們卻沒有悲觀的權利！
我們面對的是不諳世事的稚子，是活蹦亂跳的孩童、他們有反應、有需求，不是工廠裡死板板的產品，可以任人擺佈。我總認為「教師」並不只是一種工作，他更是一種「共業」，生憂師亦憂，師樂生亦樂。因此身為教師的我們雖然資源不足卻無權放棄，但卻只能退而求其次的求取「最大公因數」－依著孩子的個性、能力，再配合社區文化差異，以求取最多數人的最大教育效果。也就是所謂的「抓頭拉尾顧中間」。
當然在取捨過程中，免不了有些孩子的天資可能無法盡情發揮，有些孩子的難題可能無法得到充分的解決，有些快樂可能會被剝奪，有些情緒可會被忽略，有些……。其實「這些」我都知道，而且謹記在心，只是苦於時間有限，只能救急不救遠，找時間拆問題。
時間不能增加，但卻能更有效率，如何更有效率的教養孩子呢？「主動出擊」便最好的方法。老師打電話給家長是1對35，家長打電話給老師是1對1，幫老師在最短時間內瞭解你的孩子，老師就能盡量在最短時間內幫你的孩子解決問題，何樂而不為？「怕麻煩老師、怕影響老師的家庭生活！」，這是很多家長的擔憂，不是嗎？
但我總覺得與其以後一個頭兩個大，同樣麻煩老師，倒不如現在快刀斬亂麻，至少現在有比較多改善時間與空間。或許有爸媽會說：「溝通啦！反應過啦！好像沒什麼效果。」我想若是老師的問題，至少溝通過後，可以明暸老師為什麼堅持己見，也許心裡雖不滿意但卻能稍稍釋懷。若是孩子本身或家庭教養的問題，那就更得加強親師間的連繫了。良好的溝通或許不一定能馬上解決問題，但卻能將問題呈現出來，每一個問題的呈現，對老師、學生與家長而言，都會是一種警惕、一種反省、一種自我對話的過程，而反省不正是行動前的第一道曙光嗎！
老師不僅僅是孩子現階段學習的教導者，他還可以是孩子未來升學及生涯規劃的諮詢者，老實說，竊以為全盤相信「教改政策」的是愚者，此與迷信無異，沒有那一種藥是毫無副作用的。而立竿見影的教改更是神話，再好的藥也不能一次全吞下去，病沒好，倒先拉肚子了。況且再崇高的教育目標若牽涉到政治利益，你信「它」幾分？復因媒體一窩蜂「地攤式的報導」見人說人話，見鬼說鬼話，何者為真？何者為假？真是真假難辨！而家長事忙，若又對教育問題甚少涉獵，面對孩子的教育困境可該如何是好呢？此時，身在教育最前線的老師就成了最佳的諮詢者，在廚房呆久了，不會滿漢全席，至少也能燒出一桌家常菜吧！各位爸媽，請抽空撥個電話給孩子的老師吧！一學期至少兩次，聊聊孩子的過去，讓老師儘早瞭解你的孩子；聊聊孩子的現在，讓父母再次深入孩子的內心；聊聊孩子的未來，讓老師提供最佳的幫助給你的孩子；當然也可以聊聊老師與爸媽的難處，以求得最佳的搭配方式。
教育是種「互相教育、互相理解的過程」，溝通是種「我走過去，再陪你一起走過來的溫馨」，諸位關心、憂心孩子教育的爸媽，期待您一起來、一起走、一起陪伴、一起瞭解孩子、老師與政策。一起同理為人子、為人女的困境，也一起共感為人父、為人母、為人師、為公僕的難處，期待透過親師的澄清與攜手，可以明亮孩子眼中那學習的光，更增添其心中那溫熱的情！
○○導師 洪銘鍵 於 ○○/○/○凌晨
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