@家庭教育講座~在梧棲區大德國小1150930

#親職教育的迷思：為了維繫親子關係,誤把「討好」當教養的手段與知能!

#親職教育的定義：增進父母、監護人了解 應盡職責及教養子女知能之教育活動及服務。

@回答學生職涯上的困惑~比較的智慧

孩子：比較有兩種~

一、覺得太操太累或挫折時，我會向下比~至少我有可發揮的舞臺，我的薪水遠超過臺灣的均薪，有些人拼盡全力還得不到一個可資奮鬥的舞臺呢！這時我就能樂我所苦，喜我所累！這是人類幸褔的詮釋力！

二、覺得行有餘力，或想躺平時，我會向上比~因為「有為者亦若是」，因為「成功往往在放棄的下一秒出現」，因為「暫時跑在前面的人不一定是最後的勝利者」，這是人類成功與提升的原動力！

    比較沒有絕對的好與壞，比得適時、適量、適身體，那比較就是職涯的百憂解與能量飲！

    切記~平衡你的身心靈與時間！

~洪老師與你同在~

@北部阿郎壹~鼻頭角步道 輕鬆行

偷得  浮生半日閒，

拾得  山海靜與綠，

遙想  方塘一鑑開，

喜入  人生下半場 ！

@家，從懂心開始~再次到台灣村田股份有限公司

 ◎講題:溝通力與情緒力~親子對話與家庭關係修復

◎講師:臺中市沙鹿區北勢國小 洪銘鍵 老師

◎講綱:如下

壹、講題價值:看見情緒，理解家人，學會溝通，建立幸福關係

貳、講題緣起:家，從懂心開始

叁、講題目標:聚焦於於社會情緒學習（SEL）五能力

    本講題旨在強化親與子的溝通力與情緒力，並透過親子對話來修復家庭關係。期盼引導孩子從傳統的「情緒防衛或對抗」，跨越至「覺察、解構、當責溝通」的情緒管理與理性溝通。

@現代老師已沒有管教權只剩下一半的餵食權1150909

                 今年轉任社會科任老師，學生的獎勵制度還是要繼續執行，現代老師已沒有管教權，只剩下一半的餵食權（說一半是因為有老師請學生吃東西也被告），趁著打折，趕緊補貨！

@為什麼父母卻敢讓孩子任意上網路?~在弘道教育基金會0050905

                 孩子不瞭解交通規則之前，我們不會讓孩子自由逛馬路。但孩子不知、不遵、不顧網路安全之時，為什麼父母卻敢讓孩子任意上網路！

#講題：不被3C操控，做生命的主人~社會情緒學習導向！    

@講題:在探索教育中讓孩子看見自己、發現自己、創造自己-在弘道教育基金會1150905

演講札記:

1 讓孩子看見<優缺>，發現<機會與危機>，創造自己的<天空>。

2 「孩子」指你的小孩，也指身為爸媽的你，你也是個需要、值得被<珍愛與探索>的小孩，所以在聽講過程中，適時切換<大人與小孩>的角色/觀點。