文光國小<家庭暴力防治>公開課

課程名稱: 家 庭 戰 爭 停 看 聽

課程講師: 洪 銘 鍵 

上課對象: 文光國小 全體四年級學生

課程目標: 事 前 -盡 責、預 防；

                                    事 中 -護 己、求 援；

                                    事 後 -處 理、夢 想。

                                    生 活 -五彩繽紛 , 因 為 -懷抱夢想,

                                    沒 有  -不可能的事,只 有-還沒發生的事,

                                    發生了-就去面對,面對了-就有改變的機會。

特別感謝:家富主任的邀約與招待 。

活動相片:

賀本校榮獲臺中市家庭教育評鑑特優並獲邀分享績優實務

感謝淑靜組長全力推展與準備,謝謝王傑老師的課程規劃與執行,更謝謝本校所有老師與志工及家長的協助與落實,<家庭優先>不只是一種口號,更是一種生活態度與哲學。

北勢國小志工樂活讀書會（11月）

壹、時 間： 104年11月19日(週四) 晚上

貳、地 點： 本校校史室

叁、討論主題：「千金難買少年窮」

肆、導 讀： 王 淑 靜

伍、主 持： 洪 銘 鍵

陸、活動相片:

北勢國小 志工樂活讀書會(10月)

壹、時    間： 104年10月30日(週五) 晚上6：50 ~ 9：00

貳、地    點： 本校校史室

叁、討論主題： 話說「媽寶」：能否每個人為自己負點責任？

肆、導    讀： 鄧 王 傑

伍、主    持： 洪 銘 鍵

陸、家長成長學苑主題摘要：倫理教育

 ◎ 「家庭倫理教育」

（一）定  義：指增進家族成員 相互尊重 及 關懷 之教育活動。            

（二）重新建立與認知「家庭倫理」  

（三）目 的

      面對自己家庭真正本質，表達自己感受，調整與家庭成員的關係，

      提昇自我概念、養成良好態度，實踐良善行為，建立美滿和諧家庭

      與情感性的親子關係。

（三）內涵

    1主體：家庭倫理的主體是夫婦、親子、兄弟姊妹三者的人際關係，

            還可延伸至與公婆岳父母間的互動。

    2責任：不論輩分，都該思考如何為家人奉獻，對長輩感恩孝敬，對

            平輩及晚輩關心照顧，延伸家庭倫理到社區關懷。

    3迷思：人有體能、知能、資源的不同，使人都盡相同的責任、義務

            並不恰當。

    4爭執：家人之間的責任有所重疊、模糊、想法不同的時候，可經由

            協商來解決。

    5教育內容：包容、回饋、價值、經驗智慧、社會化。

柒、活動相片

大秀國小家庭教育講座

講 題：家庭教育的推動及資源~從家庭與婚姻談起

講 師：洪 銘 鍵

學 習：無數個夜，與家長共學共長，翁秀如主任深耕父母成長班的精神令人感佩。

       侯素棉校長是北勢的傑出校友，還是世澤老師的同學，閒話家常倍感親切。

       雙面投影的會議空間，讓學習沒有前後之分、主客之別。

       大秀教育夥伴的專注與回饋是最美好的激勵-

       激勵我繼續思考、實踐、分享與再學習。

后里國小親職教育講座

一、時間:104年10月16日 夜

二、地點:后里國小會議室

三、講題:談家庭、話婚姻、思教育

四、講師：洪 銘 鍵

五、活動相片與回饋:

北勢國小 104 學年度「子職教育」探索體驗營

一、活動目標：熱愛生命，珍愛家庭，實踐責任

二、課程內容：籃球運動的智慧與問題解決、新聞媒體的智慧與反哺回饋、  

              登山健行的智慧與家庭活動規劃、電影中的智慧與學習型家庭

三、實施日期：104年10月3、4日（星期六、日）

四、最最感謝：安聯人壽洪敬如經理贊助經費、阿仁鎖印提供飲料，

              淑靜、王傑、世澤、瑪莉老師犧牲假日的協助與陪伴。

五、滿心期待： 協 助 孩 子 ~

  （一）探索自我，分擔家務，與家人共同解決生活難題，熱愛生命。

  （二）探索問題，反哺回饋，學習對父母表情達意，珍愛家庭。

  （三）瞭解子職教育的內涵與實踐方式，負擔對父母的角色責任。

爬格子、登山嶺、為師樂

爬格子如登山，未汗流浹背，難以體會山風的清涼，未絞盡腦汁，難以串聯生命的小徑。無數夜晚的思索與爬格，勉強攻上山之頂，心愉頂上有知音－感謝圳堵國小的教育夥伴陪我做了一個下午的教育夢，乘著那隱形的翅膀，話說許久不談的「為師之樂」。

（感恩曾育宗校長的引導說明，謝謝古秀英校長的教育分享，以及佩琪主任的安排與回饋）

北勢志工樂活讀書會暨家長成長學苑（9月份）

壹、時    間： 104年9月21日(週一)晚上

貳、地    點： 本校校史室

叁、討論主題：「頭等艙有錢人的成功好習慣」

肆、導    讀：周 碩 雄

伍、主    持：洪 銘 鍵

陸、家長成長學苑教材單

      成 長 主 題： 「失 親 教 育」

壹、前  言 - 思親兒不泣，不棄失親兒，如果早知道！你也跑不了！

貳、失親面臨的難關與悲傷反應    

  一、失親兒童面對著什麼難關？（范良蕙，2007）

（人）情感依附關係的失落，重要他人的失落，突如其來的創傷經驗。

（事）角色與責任的變化

（地）生活環境變動

（物）經濟來源變化（也許要負起經濟的壓力等）

  二、失親兒童悲傷反應層面 (范良蕙，2007)    

   （一）情緒：難過、害怕、焦慮、疑惑、罪疚、憤怒、震驚、空虛、

               麻木、失措、孤獨等。

（二）行為：外顯行為來表達，例：大吼大叫、容易衝動、打架、反

            抗權威、等反社會行為，以避免再次失落；也會有內向

            行為，如：情緒不穩、憂鬱、退縮、孤獨、幻想、猜忌

            、退化行為等。也有兒童會表現出小大人症候群。

   （三）生理：疲倦、缺乏能量、睡不安穩或難以入睡、缺乏食慾或暴

               飲暴食、呼吸急促、易怒、神經質、頭痛、胃痛、四肢

               無力、皮膚起疹、不舒服等身心症狀或生病、發生意外

            事故等。

   （四）學業表現：幾個月內，五分之一的兒童出現學習困難、難以集

               中注意力、愛講話及成績不佳等情況，但也約有十分之

               一的兒童在學業表現上反而更好。

 （五）自我知覺：失親一年左右，約有四分之三的兒童認為由於失親

             的經驗讓自己成長不少，失親一年之後，自我效能及自

             尊均顯著較低，人際上較退縮、消極。

叁、發展性的輔導策略 

  一、瞭解兒童對於「死亡」的了解及反應      

  二、瞭解喪親兒童的需要

  （一）知道會受到照顧。                       

  （二）知道他們的憤怒或缺點並非帶來死亡的原因。

  （三）清楚的死亡訊息－原因和狀況。  

  （四）感受自己的重要與參與。

  （五）繼續例行生活。

  （六）有人聽他們的問題。 

  （七）有追憶逝者的方法。

  三、瞭解失親兒童「悲傷歷程」

      -接受失落、經驗悲傷、重新適應、情感重新投注。

  四、輔導的活動

      失親兒童需要成人情感支持和注意，悲傷輔導應該是陪伴兒童

      一段歲月，而不只是一時的關懷。輔導的方法可配合藝術、讀

      書、遊戲等方式，進行個別或團體輔導。

肆、相關資源：

  一、台北市失親兒福利基金會

     （網站：http://www.orphan.org.tw/index.htm）

  二、兒童福利聯盟

    （網站：http://www.children.org.tw/index.php）。

(20150918整理自：公共圖書館失親兒幸福企畫https://www.google.com.tw/search?hl=zh-TW&safe=off&q=%E5%A4%B1%E8%A6%AA%E6%95%99%E8%82%B2&meta=&aq=f&oq=&gws_rd=ssl)