@大人是孩子學習的「模」~「親師溝通與激勵」在春安國小

    這幾年經常接到家長投訴老師的電話，但詢問後常發現~家長都未向老師求證！就是非言，僅聽孩子一面之詞，就來電興師問罪，豈能論斷！就時效言，行政接獲投訴後，還是會找老師、學生來瞭解詳情，最後事情的解決還是得回到親師生之間！就情感言，繞過老師直接投訴行政，老師總覺得很受傷~為什麼不能直接找我溝通?為什麼把我當外人看待?

    親師生教育觀念落差、溝通習慣岐異難免，只要願意釋出溝通的誠意與禮貌的態度，其實都有解決的機會！若兩肇之間溝通數次依然未果，則行政與第三者的介入確實可提供客觀中立的立場，以進行觀念與作法上的「三角校正」。

    更重要的是~「問題解決的身教示範效果」，大人解決問題的「心情與事情」之過程，往往比問題本身更具教育的效果性與重要性！大人是孩子學習的「模」，因此，以下邏輯大多時候成立：「有怎樣的老師，就有怎樣的學生！有怎樣的爸媽，就有怎樣的孩子！有怎樣的家庭溝通文化與氛圍，就能預測孩子面對生命問題的態度與成效！」

     

@ 逆境者必備的脫困能力~特殊教育與逆境家庭的親師溝通與激勵在重慶國小

演講摘要:

1 視己為小說家、自我人生的編導，苦難就成為一種挑戰、一種功課，就能獲得生命的新詮釋與理解。

2 每個老師與家長也要具備說故事及論述的能力，才能激勵他人、成就童話。但前提是先學會激勵自己，才能自在說自己的故事，說孩子的故事。

3 孩子也是其自我人生的編導，你放手，孩子才有機會換手！

4 讓孩子有說自己故事的能力，則所有苦難都是故事素材與形塑的過程。

5 苦難者沒有悲觀的權利，找到意義，心中有使命，才撐得下去。

@向山學習~<山野教育種子教師培訓>在彰化市中山國小

        第二次參加培訓，一樣收獲滿滿，巧遇臉友屏東縣新豐國小蔚乙亘校長，30分鐘的對話獲益良多。更高興的是看到美麗的教育風景~為了讓教育不一樣，為了讓孩子學更多，來自全國的熱血教師齊聚一堂「交流、感受、蘊釀，準備帶著孩子踏入山林，向山學習」！

@理解自能深入，謙虛才能看見~實習生教學演示評審在靜宜大學師資培育中心

    謝謝何曉琪教授邀約擔任此次教學演示的評審，謝謝張臺隆教授一再的推薦與指導，謝謝實習老師們精心的備課。張文質先生曾言：「教育是種互相理解、互相教育的歷程」，每一次的觀議課都是一種學習，「教」與「學」的角色並非絕然劃分，「理解自能深入，謙虛才能看見！」，教學、行政與人生皆然！

@標籤貼在孩子身上，還是父母心上？~親職教育講座在神岡國小

    今天的講後諮詢很熱絡，還有很多夫妻檔，欣見爸媽共同關注與用心！

◎問題舉例一：老師建議帶孩子去鑑定，該如何克服親與子的心情與事情?

◎我的經驗是：

    別怕孩子被貼標籤，要思考的是~「標籤是貼在孩子身上，還是父母心上？」最大、最明顯的標籤通常不是別人貼上去的，經常是自己貼上去的！

◎問題舉例二：國中會考前，孩子的學業挫折該如何克服與調適?

◎我的經驗是：

    除了方法、資源與團隊，還有作息與環境，環境包含「讀書」、「睡覺」與「家庭心理」環境。然後就是等待，人生有週期，學習也有週期，等待是親子必修的人生功課與修行!

＃ 謝謝王丕助校長的引言與指導，謝謝明諺主任的協助與安排，還要謝謝神岡團隊的細心服務！

@挑炭古道群 環型縱走行

佛頂山淨願寺旁  起 登  梯子崎步道，

松林步道左接挑炭古道 於挑炭亭午餐，

午後綠色隧道接五月雪步道 直上 三通嶺，

回程 苑裡鎮 原豆粹食吃豆花及40年臭豆腐，

眼見 親師生俱歡顏，回眸 身心靈皆滿足。

@竹師校友會~親職教育講座在葫蘆墩國小

    謝謝志明校長的接待，謝謝政興主任的邀約，志明是竹師的學長，政興是竹師的同學，所以今天不是來演講的，是來開校友會的！開心！