親愛的家長:
很幸運擔任您孩子的導師，未來兩年，我將全力營造一個最友善的班級，讓孩子成為最幸褔的學生，並成為最有效能的終身學習者。
個人在北勢國小服務22年，歷任教務、學務、總務、輔導主任及導師，還擔任大學及研究所課程教學講師8年。另外還具備<專任輔導教師>資格，且擔任臺中市家庭教育輔導團輔導員，曾輔導個案數達200個以上，另外也曾獲得教育部師鐸獎及台灣輔導與諮商學會績優輔導人員獎肯定。
去年我花了一年時間，聽了400場以上的演講，研讀各項教育政策與文獻，了解108課綱素養導向的時代趨勢與本校社區需求脈絡，擬定了班級經營與課程計畫，現將其簡述如下： (期初班親會時，將再以簡報檔向各位詳細說明，並與各位及孩子討論之後再定稿。)
一、班級名稱與定位：「北勢實驗教育小學校」 (以經營一所學校的態度及資源來進行班級經營)
二、班級經營願景：公立學校的收費、私立學校的品質、家庭學校的溫馨、公民學校的道德。
三、學生自律願景：成為最幸褔的學生。(前提是：建構最友善的班級，關鍵在：最用心的老師，成敗在：是否擁有最「投入教育學習」的爸媽。)
四、班級經營課程的主軸：
(一)以「家庭教育」為圓心
著重關係教育、生活教育、倫理教育，讓孩子從課程中發現關係、發展親密、培養責任意識與能力。自編課程包括：「為客之道、為主之道、為子之道」、「午茶約會」、「旅遊行程規劃」、「創業與理財教育」…等等。
(二)以「探索教育」為半徑
著重PBL問題導向學習法，強調多角度、多視野體驗式教育，帶領孩子探索自己的身與心、探索他人與群體、探索社會與自然。自編課程包括：「獨處教育」、「媒體識讀」、「山野教育」、「媽祖遶境文化體驗教育」、「因材網自主學習」等等。
(三)畫出「多元文化教育」同心圓
著重「欣賞不同、尊重差異」的同理平等教育，藉以消彌台灣社會對立氛圍與民粹文化，推動「四不文化」~不理盲、不濫情、不酸民、不得理不饒人，培養孩子成為成熟自主的公民。自編課程包括：「逆境家庭教育」、「大學參訪生涯教育」、「成功與失敗教育」、「國際教育與人本交通」…等等。
五、理論基礎：
(一)系統理論觀：
不是帶28個學生，是帶28個家庭，孩子的問題不只是孩子的問題，是家庭整個系統互動的問題，言教<身教<境教，大人與小孩都要學「父母學」！
(二)互為主體觀：
親師生都是教室與生命的主人，沒有人是客人，我們互為主角、配角與觀眾，要學習適時而勇敢的上台，更得練習敏感而勇敢的放手與下台，沒有人可以獨佔舞台。可以展現我們的堅強與柔弱，也可以學習孤獨、享受孤獨。特別提醒一點： 「人在一起不夠，『心』在一起才是團隊！」
(三)教師生涯觀：
很多人問我：「為何離開行政？」因為~1.我還有「夢」~不平凡的教育夢!2.我的人生像騎腳踏車，要平衡就得移動。相同工作做久了，膩了倦了！就失去平衡了，就該移動位置、改變狀態了！3.期待以我24年教職生命厚度，再次當一個人見人愛、己見己愛的快樂老師！
(四)實驗教育觀：
1.對教材與體制的思考~因為現成教材不合用，那我就自編教材吧！因為公部門限制及弊病太多，那就嘗試在體制內創新吧!也教孩子如何在自我人生創新與創業吧!
2.對學生學習的思考~孩子學習的目的與定義是什麼?引導孩子為永續快樂的生活而努力，因此嘗以實驗教育的熱情，以公立學校的收費，成就私立學校的制度彈性與課程品質。讓孩子成為「自我超越者」、「生命探索者」、「公民實踐者」、「共好共學者」(本校的學生圖像)。
3.對自我教學的思考~熱鬧之後，我的課還剩下什麼?「我的課」有沒有和學生的生命發生關係？課程的焦點在「生命的學問」！
初接五年九班的導師，特以此函問候致意，日後請多指教，若有任何意見，請書寫於下面回條上，由學生帶回即可。另外為了加強親師溝通，下面有份問卷，請您撥空填寫，以利於我擬定對孩子的輔導管教策略與課程教學設計。
再次謝謝您！
臺中市北勢國小 五年九班導師 洪銘鍵敬上 109.8.21
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