各位孩子的爸媽好：
時間過得很快，轉眼間和孩子相處已近三個月，在孩子的優劣表現與行為模式中，我常深自檢討，孩子為什麼好？如何的好? 為什麼壞？什麼是壞?這「好與壞」出自於我者幾分?來自於家庭者幾分? 這「好與壞」能改變者幾分? 而我又做了幾分? 未來能繼續補強者又有幾分?
張文質先生曾言：「教育是一種相互理解、相互教育的歷程」，90個日子以來從孩子身上確實學到許多人生智慧，這智慧來自於對孩子優劣能力與心情狀態的思考、轉念與再實踐！
現代孩子最大的優勢能力就是發表能力，給一個問題，他們就能天馬行空、侃侃而談，熱鬧極了！時而童言童語，帶來歡樂，時而老成廣博，帶來智慧!
而現代孩子最大的劣勢能力就是太過自我中心，過分自我中心帶來的問題就是「自私心態」與「計較行為」，一自私人際關係就不好，常計較班上秩序就不好！
對於孩子的好，我常鼓勵，作業中、日記中、口語中、獎勵中…有機會絕不放過。對於孩子的「壞」，我深自檢討，並常思考是真壞、假壞、表面壞、印象壞或是環境壞？是小孩壞?還是行為壞?重大問題則盡快告知爸媽(但偶而太忙也會疏漏忘記即時通知，請多見諒!) 非重大問題則先自行解決輔導，並盡量給孩子自我改過與學習機會，若輔導效果不佳，才會向爸媽們尋求協助！
不同於中低年級，高年級孩子自主意識強，自我防衛心重，特別在恐懼心理下，常有選擇性陳述或失憶之現象。我的口頭禪是：「先處理心情，再處理事情！」，
故當孩子犯錯或向您哭述學校事件時，請務必同理聆聽，孩子才能完整陳述，但還須小心、禮貌、婉轉查證，才能避免誤會或失之偏頗!若能由老師先行處理或居中協調，則事情多能更加圓滿！
回看張文質先生的話語：「教育是一種相互理解、相互教育的歷程」，我的解釋是~人與人之間是可以互為貴人的，這「人」不分年紀、沒有大小，可能是父母、可能是老師、也可能是孩子、更可能是同學，期待你我皆成孩子生命中的貴人，有朝一日或是今日、此時，孩子也能成為他人生命中的貴人，甚至是父母師長生命中的貴人!
509導師 洪銘鍵
敬上
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