一、這些資料真的對應學生學習需求？家長學習期待？教師教學熱忱嗎？
二、學生需求、家長期待一定是對的嗎?在討好式教育改革之下，如何持續維持教師教學熱忱？
三、教師的困境在於教學與班經時間被嚴重占用與擠壓，而班級經營、輔導管教與親師溝通時間需求卻急遽驟升，調整各校校訂課程的主軸與時間刻不容緩，請保留完整的導師時間，並加重班級經營、輔導管教的「班級本位課程」時間吧! 師生沒有充分對話的時間、沒有好的班級秩序與氣氛，則再多的課程設計與理論化的評量規準都是空中樓閣吧!
#臺中市114學年度第2學期國民中小學學校課程發展委員會增能暨課程計畫撰寫工作坊
#講題:校訂課程的規準設計在梧棲區中正國小
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