令人擔心的-不只是「地理上的偏鄉」，更應在乎的是「心理上的偏鄉」，包含「學校中少數不適任教師或班級的偏鄉」、「認真教師（室）無意中的偏鄉」、「教師生命週期（生涯）無耐無意中的偏鄉」。
最容易讓人忽略的則是「課程上的偏鄉」，它還是種「流動性的偏鄉」，受主觀意識、潮流政策、在地需求所影響。
因此需要透過省思、對話、外部評鑑來提醒自己、三角校正，以避免墮性、慣性，不僅彰顯正義，更邁向卓越。
-銘鍵20150909重慶國小到校輔導札記
◎後記:感謝胡秀美校長的美言與回饋，謝謝李冠蓉主任的熱情邀約與協助，還有重慶國小教育夥伴的專注與熱情參與，那真是個美好的下午！
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